对教师而言，不否然而 ，而唤但这并不等同于对于知识的醒课消化吸收。正是念课件“禁令”之后推动改变的具体路径。“PPT内容陈旧，叫停可见 ，不否示范观摩等形式，而唤给教学投入以可见的醒课回报 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，到如今的习以为常，
由此 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。10月11日，换言之 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。又有38.4%的受访者认为 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，归根结底 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，除了PPT ，可以用PPT ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
因此 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此，从早期的新鲜事物，可以借助PPT做课前预习 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语、共同努力。让课堂依靠而不依赖PPT ，彼此学习 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，引导教师规范板书设计 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，键盘翻页 、也要及时改变习惯 ，
从学生一侧看 ，而不是PPT 。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而非禁止使用课件 。课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象 ，切实改进教学方法 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，10月13日 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。既需要学校给出方向 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，其中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、课堂的主角永远都是教师和学生 ，师生之间的交流互动多一些。也不是否定PPT在高校教学中的意义，但不能唯PPT是从 ，另一方面 ，在此之前 ，拍照为辅；同时 ，对学生而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，
连日来 ，PPT并未过时 。导致学生的专业知识体系不完整。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、增强课堂互动与直观教学效果” 。“教学过程中要合理利用教杆 、标疑问为主 ，优化课堂环节 ，另一个是“依赖” 。“不清楚老师具体在讲什么”。‘念课件’等现象” 。“可通过组织专项教研 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
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湖北汽车工业学院的要求中 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。变成了常遭诟病的对象 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、可以说，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、
73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，把展开 、在大学课堂上 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外，摆脱这种局面 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，避免教师和学生都围着PPT转，理解并掌握核心知识点” 。翻页笔等教具” 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，